西方文明史•教育学之父夸美纽斯
2020-8-27 青野龙吟
在世界历史中，有许多名人在历史上留下了他们的故事和名字。因为他们为这个世界，为人类的历史做出了自己的贡献。现代社会不同领域的成就都不是平地而起的空中阁楼。而是由一代又一代的人们，用自己的心血和智慧铺垫而成的。
所以在各个领域当中的奠基者，他们创造的知识和贡献，使得这个社会的各个领域不断发展。而教育行业在现代社会不断被重视的时候，那些伟大的奠基者就应该和他们提出来的教育理论一样不被人遗忘。
扬•阿姆斯•夸美纽斯。他是西方近代教育理论的奠基者。他提出的先进理论改变了欧洲乃至整个世界的教育规则。而他有着怎样的一个人生？他又是怎样的一个历史人物呢？
出生自磨坊主家庭的可怜孤儿
关于夸美纽斯的出身，其实十分的平凡，他出生在捷克王国的一个普通的资产阶级家庭。而他的父亲也只不过是一个磨坊主的经营者。但是他的生活却不是这样平安康顺的。他的父母在他十二岁的年纪去世了。而且比他年长的两个姐姐后来也都因为意外去世了。接连而来的灾难让夸美纽斯原本简单平凡的家庭变得不幸而苦痛。而他也沦为了一个孤儿被他的姨妈所赡养。
不过生活的不幸并不能击败夸美纽斯，哪怕他在兄弟会初等学校都无法继续上学。不过因为他本身的天赋，和自己的努力和勤勉，他在兄弟会学校的表现一直都得到了学校老师的赞赏，所以后来他成为孤儿之后，学校也并没有选择放弃他，夸美纽斯得到了兄弟会的资助去到了一所拉丁文法学院进行学习。
得到资助，出游西欧，投身教育事业
在得到资助之后，成为了孤儿的夸美纽斯并没有亏欠学校对他的栽培，在校期间他的表现突出，导师们都极为认可他卓越的天赋。他屡次取得好成绩之后，他再一次被选为了代表被送到了德国进行哲学和神学专业的学习。在德国的赫尔伯恩大学的学习让他接触到了十六世纪盛行的加尔文派思潮。
这一派别的思潮是继欧洲资产阶级革命以来再一次兴起的宗教新观点。不过夸美纽斯似乎并没有仅仅专注于哲学和神学文化的研究。相反在大学中他学习了历代思想家的各种思想，接触了人文主义，学习了许多自然科学知识，这些知识让他有了许多的成长。
不仅如此，除却学习生活以外，夸美纽斯还进行了短期的游学之旅。他在西欧各个地方辗转，领略各地的不同文化，感受各地的风俗习惯，扩展着自己的视野，也为他之后的著作打下了坚实的社会实践基础。
有了丰富学识和经验的夸美纽斯，留学归国之后就被任为了自己母校兄弟会学校的校长一职。而接触了教育革新主张的夸美纽斯，也以一颗极为热诚的心投入了捷克王国的教育事业中去。
捷克的灾难，离别故国，著写名作
在他就任校长一职的期间，夸美纽斯因为研读神学和哲学文化，所以担任校长的同时他也担任了兄弟会的牧师一职。在教学中，他平易近人，和蔼可亲，而且他并没有只拘泥于传统的授课教学，而是在实践教学中，开始尝试注重对于学生的情感教育。他认为应该培养和谐发展的人。而且他还创造性地提出了泛智教育理论。这样的理论指的就是传授儿童全面的知识。和现代教育中指出的全面发展是有很大关联的。
不过夸美纽斯的教育事业最终还是被战争的发生而遏制住了。欧洲展开的世界大战让捷克王国一时之间陷入了漫天的战火之中。捷克的兄弟会遭受到了极大的迫害。当西班牙的军队攻陷富尔涅克的时候，夸美纽斯只能慌忙奔逃。而战争带来的灾难还远不止这些，夸美纽斯的妻子和孩子感染了文艺去世了，遭受国破和家亡的双重打击之下，夸美纽斯一边抨击着混乱的社会制度的同时，一边以教会成员的身份从事着救国行动。最终兄弟会失败了，他们前往了荷兰避难。
在这段混乱的时间里，夸美纽斯并没有停止自己对于教育领域的学术研究，他编写了许多重要的稿件，在《母育学校》一书阐述了他对于家庭教育的研究理论，而他也是世界上第一个指定儿童在进入学校之前涉及家庭教育思想大纲的教育家。
而在《大教学论》一书中，他根据自己的教学实践，不仅系统理论的阐述了班级授课制，泛智思想和一系列教学原则等，还极为先进的提出了公共教育以及现代社会中各个国家实行的普及义务教育。他主张的人人皆有权利接受教育的思想给后世带来深刻的影响。
17世纪时，科学打开了迷人的、引起争论的宇宙之窗，各方面的知识急剧增长，人们正在探索一个新的世界，这是夸美纽斯的上代人连想都不敢想的事。夸美纽斯敏感地觉察到了正在发生的这一变革，提出了“泛智”思想。所谓泛智，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛全面的知识，并使人们的智慧得到全面的、充分的发展。
“泛智”思想的提出，猛烈地冲击了封建主义的传统理论和等级制度。夸美纽斯认为，所有人，无论他们处于何种地位、何种文化状况，不管是男是女，不管宗教信仰，都是可以教育的；所有人，无论智力高低，能力强弱，“受教育是可能的，也是必要的。”他还列举了大量的事实，驳斥了“天性愚笨者不能受教育”的错误思想，断言“人的智力生来虽有差异，但世界上找不到一个智力低到不能受教育的人。”（《大教学论》第69页）
夸美纽斯认为，通过教育可以发展人的智力，可以使他们掌握较广泛的知识。这样，人们“可以相互激励，互相敦促，消除混乱，摆脱贫困，抵御卑污影响，从而迎来社会的安定、民族的独立以及世界的和平和幸福。”他把泛智论称为医活人类一切病症的“万应灵方”。他虽然过分地肯定了教育对社会的作用，没有看到社会混乱的真正原因，但这一思想仍不失其历史的进步意义。
夸美纽斯的泛智思想，反映了文艺复兴以来新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义、提倡发展科学的时代精神，也反映了当时广泛发展教育的民主要求。1639年，他的“泛智论”写作提纲以《泛智的先声》（又译《泛智的导言》）的书名在英国发表，博得了欧洲文化界进步人士的赞赏，也引起了欧洲各国的广泛重视。
逝世于荷兰的教育家和渴望和平的使者
夸美纽斯这个伟大的教育家和思想家，最终还是在荷兰病逝了。只不过在他的一生当中，他经历的事情实在是太多了。先是幼年失去双亲的经历，再到后来国破家亡，流离失所的经历，他的一生可以说得上是百般波折了。但是和他这些凄惨的经历相比，他的成就却也更加多。
他的著作对于西方近代教育理论带来的启迪是无人能及的。而他博学多识，学富五车，除却教育理论上的著作，其实他的哲学和普及知识类的文化著作也是十分有益于社会发展的。而且在启蒙教育上他也编写当时较为新颖而贴合人文思想的启蒙图书。可以说夸美纽斯在为人类的发展做出了他全身心的贡献。
不仅如此由于他自己遭受着战争的残酷洗礼，所以在倡导和平一事上他发表了许多的感言，甚至一度创作了《和平天使》一书，向全人类呼吁和平。希望能够通过自己的努力呼吁全世界各民族以宽容的思想态度包容他人，从而保证国际关系的和平发展。
夸美纽斯的人生一波三折，每当希望来临的时候，更大的磨难就会来临。但是这一切都没有将他彻底击败，他总是在坚持自己能去做到的事情。他的所有的成就都是依靠自身的努力取得的。