教育部：学习贯彻新修订的职业教育法 保障职业教育高质量发展
2022-04-27 青野龙吟
2022-04-27 来源：央视新闻
近日，教育部印发《教育部办公厅关于学习宣传和贯彻实施新修订的职业教育法的通知》，就教育系统学习宣传和贯彻实施新修订的职业教育法作出部署。
《通知》指出，要充分认识职业教育法修订的重大意义。新修订的职业教育法深入贯彻习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，系统总结职业教育改革发展的政策举措和实践成果，进一步完善了新时代职业教育法律制度体系。贯彻实施新修订的职业教育法，对于深化全面依法治教，推动职业教育高质量发展，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设具有重要意义。各地、各单位要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，把职业教育摆在更加突出的位置，通过学习宣传和贯彻实施新修订的职业教育法，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。
《通知》要求，要深入组织职业教育法的学习宣传。各地要将学习宣传新修订的职业教育法作为近期一项重要任务列入议事日程，作为教育系统“八五”普法规划的重要内容，切实加强组织领导，压实工作责任，精心部署安排，持续深入开展学习宣传活动。要集中组织学习宣传，聚焦法律修订的重点，注重突出实效。
《通知》强调，要扎实做好职业教育法的贯彻实施。各地要抓住重点，扎实推动职业教育法的贯彻实施。一是着力加强党对职业教育的全面领导，二是进一步完善职业教育管理体制，三是加快构建现代职业教育体系，四是切实推动形成多元办学格局，五是大力提升职业教育办学质量和适应性，六是强化职业教育支持和保障。此外，各地要积极结合本地职业教育和经济社会发展实际需要，及时更新配套落实政策、实施细则等，加快完善职业教育配套政策制度体系。
职业教育步入新轨道 “普职融通”的路该怎么走？
2022-04-27 来源：央广网
据中央广播电视总台中国之声《新闻有观点》报道，4月20日，职业教育法获修订通过，将自5月1日起施行，这是该法1996年颁布后的首次“大修”。修订后的职业教育法在招生考试制度、高等教育体制、产教融合等方面进行了重点调整，充分反映了国家办好职业教育的决心和愿望。修订后的职业教育法删掉了分流的规定，明确“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。
新修订的职业教育法备受关注，有关“取消初中毕业后普职分流”的话题走热。从“普职分流”到“协调发展”，职业教育法修订后将会带来哪些改变？职业教育的社会认可度如何提高？“普职融通”的配套措施该怎样完善？中国之声《新闻有观点》对话相关人士。
知名作家兼职校老师黄灯：打破职业教育“内部循环” 扭转高校分层“鄙视链”
深圳职业技术学院教师、知名作家黄灯告诉中国之声《新闻有观点》，此次职业教育法的修订是对现有教育主体的一次重新审视，极大地强化了职业院校的活力和适应力。“它就像是给处于中国高等教育末端的职业院校打了一个强光，给了一个特写镜头。”她认为，职业教育法的修订，最大限度地保证了职业院校的社会地位，打破了职业教育“内部循环”的瓶颈，抬高了职业教育学历的“天花板”。
“在上课的时候，我发现学生们最关注专升本的问题。”黄灯注意到，在职业学院任教时，热衷于专升本的学生比例在逐步增加，这与国家教育规划、学生学业需求息息相关。“我的一个学生说，如果没有本科文凭的话，自己连求职资格、投简历的资格都没有。”黄灯说。
职教生口中的“鄙视链”仍然存在，有职校生感叹“怀技不遇”，甚至有学生将自己比作“工业废水”。对此，黄灯表示，要扭转高校行政式分层的“鄙视链”问题，建立健全技能人才多元评价体系，因材施教，释放、增强每一所学校、每一位学生的生机与活力。她概括道：“如果把年轻人比作一颗种子的话，教育就是土壤、阳光和空气，你要尽可能地提供条件，让它能够在一定范围内实现最大限度的成长。”
2020年，黄灯因为非虚构作品《我的二本学生》为大众熟知，引发了大家对于教育和社会转型的思考。黄灯表示，未来将会以职校学生作为写作对象和主体，鼓励职校学生书写自己的故事，讲述个人的求学经历及心声。
全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫：普通教育和职业教育应“你中有我，我中有你”
今年两会上，全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫专门就“职业教育如何挺起‘脊梁’”提出建议。他建议，横向要融通，实现职业教育、普通教育、专业教育的横向贯通，为学生发展搭建平台；纵向要畅通，要打通“断头路”，畅通职教的升学渠道，以能力和实操作为导向，建立职教高考制度。
“横向融通和纵向贯通在新修订的职业教育法当中都给予了体现，我本人是蛮欣慰的，它也是教育改革的一次‘破冰’。”胡卫在接受中国之声《新闻有观点》采访时表示。
但是，在横向融通方面，“现在职业教育是一条路，普通教育是一条路，它们变成两张皮了。”胡卫认为，“两条路要想真正的融合，职业教育当中要有普通教育，普通教育当中要渗透劳动教育，职业技能教育将会为学生的未来谋生以及终身幸福奠定基础。”
教育专家熊丙奇：拓宽多元升学路径 推进“普职”协调发展
新的职业教育法取消“分流”，是否等同于“取消初中毕业后普职分流”？21世纪教育研究院院长熊丙奇向中国之声《新闻有观点》表示，“它们实际上是两个概念，一些家长认为今年的普高率会大幅提升，甚至有人说所有学生都能上普高了，显然这是错误的。”熊丙奇指出，职业教育法修订后，强调职业教育是一种类型教育，明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，强化中职教育的基础性作用。
“普职招生比例大体相当”的政策将会如何演进？“‘普职比’相当这个提法今后不会再提了，应该改为‘普职’协调发展。”熊丙奇介绍，近年来，普通高中的入学比例是逐年上升的，2021年的‘普职比’是6.5:3.5，普通高中的招生规模达到65%。他认为，无论“普职比”如何发展，都会存在分流和分层的问题，要对以往的分流模式进行调整和思考，以新的思路来重新定位职业教育、进行全新的顶层设计。
职业教育法的修订，着重强调职业教育与普通教育要相互融通，职业教育与普通教育协调发展。熊丙奇表示，今后的职业教育不仅仅是中职学校、高职学校的教育，它还包括了本科院校、综合性院校，或者其他培养技能性人才的教育。
那么，“普职融通”的配套措施该怎样完善？他建议，要推进高中多样化办学，畅通不同类别学生的升学渠道，为学生提供升学、就业、“普职融通”等多种发展路径，“只有办好我们的各类教育，让它们平等发展，拓宽学生的成才路径，才能缓解我们的焦虑。”